一年前在某中部省份講學時目睹的一個場景,定格成了高教研究學者周光禮教授ssd固態硬碟腦海中揮之不去的圖畫。
  這是一所省屬重點學校的校級職稱評審,評委們要離校集中封閉評審,學校找了一輛車送,待評的人不約而同到校門口列隊歡送,等評委上車時,一擁而上,給這些本是一個校園裡的同事一一遞上化療飲食自己的名片,“請多關照,請多關照!”
  隨後,周光禮教授瞭解到,在該校,每年一次東森房屋的職稱評審,這樣的“歡送儀式”已經儼然成為學校的一道景觀。
  這背後,青年教師職稱評選的重重壓力之下,一些學校的校園生態房地產隨之發生變化,並逐漸形成了一個巨大的利益尋租空間。顧不上好好授課、顧不上培養學生、顧不上潛心學術,為人師者終日圍繞職稱指揮棒轉,“職稱爭奪戰里,沒有贏家”。
  逼出來ddr4的“捷徑”
  東北地區一所高校管理學院的趙楠教授在學校工作了近40年,他常結合自身經歷,為年輕教師“授業解惑”。
  近幾年,他發現一個現象,年輕講師問的最多的問題不再是學術上遇到的瓶頸,而是如何才能最快評上副教授?
  趙楠說,前些年也會遇到類似的問題。但最近幾年,這個冠以“最快”字眼的問題卻被問得更加頻繁。
  剛開始,趙楠總是勸誡年輕人“慢慢來”。談得多了,趙楠有了新的發現。
  在那些能夠快速評上副教授的人身上,趙楠總結出一條規律,在職稱評審的準備階段,他們普遍“膽子很大”。
  一個必經的環節是申報科研項目開展研究,再通過論文發表完成項目結項。
  趙楠發現,在申報課題時,足夠“膽大”的老師會將一份申報材料投向不同等級的項目,增加中標的幾率。一旦申報上國家級課題,再將項目拆分成若干個小項目去申報省級以及更低級別的項目,這樣就可以同時滿足擁有國家級、省級不同課題的要求,“在整個過程中,他們要做的就是將項目書換個寫法”。
  在發表論文結項時,也存在“一文多結”,即通過一篇論文,掛上數個項目“階段性成果”的名號,快速完成幾個項目的結題。
  趙楠說:“本是保證科研連續性的措施,現在越來越多異化為謀利的手段和學術不端行為,也耗盡了青年教師的心力。”
  此前媒體一篇《論文基金標註莫玩一石三鳥》的文章可以佐證這一現象。
  該文披露某論文發表時竟然標註了10個基金,國家自然科學基金、地震行業科研專項基金、國家“十一五”科技支撐項目子課題等都盡在其列。
  科研項目、高水平論文、專利、獲獎,這些晉級路上的敲門磚本該由講師通過自身努力獲得,但壓力之下,“各種捷徑隨之產生”。
  華中地區一所著名高校的劉飛老師介紹,在自己的學校職稱評審時,SCI論文作者和通信作者(文章的聯繫人)均可認同為第一作者計分,因此催生了不少“同事間的友誼”,“互掛通信作者,這樣一篇論文成就了兩個人”。
  而他的大學室友任教的一所二本學校里,還有著這樣的怪事——同一個課題,不斷變更負責人,前面的人評上職稱後讓給後面的人。
  “今天的評價標準太急功近利,違反了人才自身的發展規律。”趙楠認為,評價的指揮棒指到哪裡就打到哪裡,指揮棒以數量論英雄,短期時間里,論文要幾篇、項目金額要超過多少錢……青年教師就去向一個不斷標準化、量化的指標靠攏,“顧不上好好授課、顧不上培養學生、顧不上潛心學術,為人師者終日圍繞職稱轉,丟掉了對學術的尊重”。
  在他看來,教師年輕的時候應該是積累的階段,先厚積,才能薄發。然而現實的考量把十年磨一劍的人都毀了,十年磨一重劍,不如一年磨幾把小刀,“按現在的標準,出不了陳景潤”。
  尋租空間巨大
  “請準備3萬到4萬元,於今晚到新天賓館2408房間找劉一兵教授,晚了就送不進去了。”2012年5月,一位新浪微博網友在其微博上貼出的一張手機短信截屏圖,迅速引爆湖南部分高校教師職稱評審“潛規則”——參審老師給評委送紅包早已是慣例。
  事實上,在職稱評審涉及的所有環節,一條灰色利益鏈均隱現其間。
  一位教授對於論文的產業化痛心疾首,“你去查一查,網上有多少賣論文的網站,國家級、省部級、核心、權威都明碼標價”。
  這位教授的朋友為了評職稱,在一個核心刊物上發表了一篇文章,光版面費就花去了兩萬元,“這還是認識裡頭的人,不然還不給發”。
  武漢大學原教師沈陽的團隊進行了3年多專題研究後披露的一組數據讓人震驚,評職稱催生論文買賣市場火爆,“中國買賣論文已形成產業,2009年規模達10億元”。
  “攢書”也是一種形式。只要湊足3到5萬元就可以出一本書,這就是著作,但這個著作實際的學術含金量沒人關註,甚至大量充斥著文化垃圾。
  一個廣為流傳的段子引人深思,一名編輯聽培訓課,某老編輯講了編輯界內部的一個笑談:“我是編輯我可恥,我給國家浪費紙。”
  這位教授說,一個尷尬的現實是,只要同事不去舉報,面對眾多的申請者,學校也很難查出來,“沒人管你論文是怎麼發的,關鍵是發了沒有,最終大家只‘笑貧’!”
  申請課題也得“有關係”。
  以國內某項評審為例,按程序,評審先要交材料,然後主管部門將材料寄給評議者,“這其實相當於知道評議者是誰了,有的老師就會比較積極地私下去活動”。
  除了完成論文、課題、項目“硬指標”外,評職稱還要找評委,因為評委有著絕對的權力,“你雖然合格,但評委可以認為你條件不夠硬”。
  東北一所重點高校的學工處長曹老師家的故事頗有戲劇性,一年前“少根弦”的經歷讓他後悔至今。
  去年年中,同校教學崗位的愛人評副教授,認為她條件足夠,曹老師就沒有找評委,結果不僅沒評上,還被幾個熟悉的評委批評,“當領導瞧不起人,招呼都不打,還以為你們家不在乎呢!”
  趙楠介紹,評選副教授一般由學院學術委員會負責組成評審組。經過院內答辯後,在學校層面進行再次評審,部屬高校評審權已經下放,省屬高校最後還需報送省級教育部門。為了保證公平,評委名單在評審前一天下午才會公佈。
  “評審前,他們就在猜測誰可能是評委。”趙楠表示,由此迅速展開的“活動對象”包括:學院領導,在院里有權威的教授,甚至涉及可能退休但還有影響力的教授,“因為他的學生可能是評委”。
  趙楠教授透露,怎樣感謝因人、因經濟能力而異,“副教授評選花3到5萬元是普遍的行情”。
  他同時表示,送錢的風險太大,近幾年這樣的現象聽說的少了,現在大家更看重平時的關係和日後的表現,是長期的利益捆綁,“比如逢年過節要表示一下,平時有項目都要想著人家,如果以後人家評院長需要選票時你要衝在前面拉票”。
  武漢一所高校30歲的講師劉強說,面對生活壓力和學術道德的雙重拷問,周圍很多同事充滿了糾結,“試想一下,如果周圍的人都通過花錢找關係,只有你拒絕,自恃清高,只會受人鄙夷是你自己傻”。
  他也理解一些人的選擇,“從投資學的角度考慮,投入一年就回來了,還終身受益,這也是被逼無奈的選擇”。
  劉強坦承自己此前一直堅信一切要靠自己的努力,但也聽說過無數最終“悔恨”失敗的案例。
  一年後,劉強也有資格評副教授了,他不知道自己能夠堅持多久,“國家的未來靠我們,我們的未來靠誰呢?”
  (應受訪者要求,趙楠、劉強為化名)  (原標題:職稱爭奪戰里沒有贏家)
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